El pasado 6 de junio tuvimos el tercer encuentro ecológico de las escuelas, en el que nos juntamos unas 35 personas: unos 11 profes, 24 alumnos y alumnas de Primaria, ESO y Formación Profesional.
Después de un rato de oración y contemplación del paisaje, realizamos un taller experiencial de contacto y vínculo con la naturaleza y la vida del Hortet por grupos de 4 personas.
El núcleo del encuentro fue la evaluación del pilotaje del plan de residuos que 5º, 6º y 1ºESO ha estado realizando en los últimos meses del curso. El modelo que hemos experimentado es el de disponer en cada aula de cartelería orientativa y un cubo azul y uno amarillo para separar los diferentes tipos de residuos que se generan en el día a día de un aula. Uno o dos alumnos/as responsables, como delegados verdes de cada clase, han sido los encargados de vaciar el contenido de los cubos semanalmente y llevarlo al punto limpio de su curso, situado (en este primer momento de la implantación del plan de residuos) en el pasillo del curso, además de velar porque en la clase de hiciera buen uso de los diferentes cubos. Miembros del PAS, Pablo y Óscar, se han encargado de llevar semanalmente estos residuos a los contenedores correspondientes. El grupo de alumnado ECO de 4ºESO, conocido como los lechuguitas, se ha encargado también de ayudar y dinamizar este primer paso del plan con las visitas de su tiburón a Primaria.
Divididos en tríos formados por un educador, un/a alumno/a de EP y otro/a de ESO/FP propusimos una reflexión sobre la puesta en marcha de plan de residuos de las Escuelas San José, animando la reflexión sobre tres áreas: ¿Quién?, ¿Qué necesitamos saber para ser competentes? y ¿Qué reflexiones debemos tener para crear nuestra Escuela adaptada a esta nueva realidad social y natural?
Listado de propuestas que surgieron en los grupos
1. Puntos de separación de residuos:
a) Poner puntos en el patio.
b) Parar las clases antes de bajar al patio para reciclar.
c) En la ESO la puesta a prueba del plan de residuos ha funcionado. Algunos compañeros no quieren reciclar.
d) Poner unas normas de la separación de residuos en el centro, que se den a conocer en las clases y sean claras y visibles.
e) Mantener las papeleras de clase.
f) Las papeleras de EP son muy grandes.
g) Contenedores diferentes y separados.
h) Recoger el material Escolar.
i) Poner las papeleras más visibles.
j) Añadir papelera orgánica, quitar las papeleras pequeñas y colocarlas en un lugar visible y agrupadas.
k) Que se observe la necesidad de recoger las papeleras, a parte de la norma del vaciado semanal.
2. Concienciar y sensibilizar sobre el reciclaje
a) Carteles más grandes y detallados.
b) Difusión de actividades relacionadas.
c) Charlas y dinámicas a principio de curso para conocer las normas y concienciar.
d) Seguir con lo que se está haciendo en el pan de tutorías.
e) Motivación a la comunidad educativa. Ejemplo: la actividad de 4º ESO en primaria (El Tiburón). El alumnado de EP valora el trabajo de 4º de la ESO.
f) Dar a conocer a todo el colegio el buen uso de los contenedores de reciclaje. Desde muy pronto con actividades y juegos.
g) Poner una misma música en el momento de recoger los residuos.
h) Involucrar a toda la Comunidad Educativa: en Claustros, en la tutorías iniciales, hacer alguna actividad conjunta de la comunidad educativa de la Escuelas.
3. Reutilización:
a) Las libretas que no están totalmente usadas.
b) Utilizar fiambreras/tuppers en los almuerzos.
c) Material Escolar.
4. Reducir el consumo:
a) Evitar las bolsas de plástico.
b) Fomentar la reducción del uso del papel.
c) Promover botellas reciclables.
d) Evitar papel de plata.
e) “Penalizar” el gasto “inútil” de papel.
f) Material Escolar
5. Desperdicio Alimentario:
a) Incorporar este aspecto al plan de residuos, en el comedor y en los patios se tira mucha comida
b) En el comedor, en todas las edades, pedir lo que vas a comer.
6. En relación a las persona implicadas en esta responsabilidad:
a) Mantener los delegados ecológicos de este curso, por su experiencia y motivación (ESO)
b) Tener delegados ecológicos en todas las clases
c) En primaria poner un “delegado verde” en cada clase, fijo y responsable que lleve a cabo la tarea, que valore la evolución y cuide del cumplimiento de las normas
d) Creemos que todas las etapas deben estar implicadas
e) Los/as delegados/as ecológicos pueden ser transmitir a las clases las propuestas del equipo GREE y al revés
f) Reconocer el valor del PAS en esta tarea y apoyar esa tarea (*idea en primaria de colaboradores del cuidado del patio)
7. Valores:
a) No separar/reciclar desde la exigencia sino desde la voluntad
b) Realizar una guía de buenas prácticas
Terminamos nuestro encuentro con la oración del Papa Francisco, de su encíclica Laudato Si y compartiendo una estupenda paella de verduras en nuestro Hortet.
